传统教育与心肺复苏模拟人模拟的对比

传统教育与心肺复苏模拟人模拟的对比
` 心肺复苏模拟人操作技术是教学的基础及重点之一。传统教学中,这部分内容基本只做系统理论讲授,技能训练几乎完全靠临床见习和实习时在病人身上操作完成。完全由医学教师教授操作基本方法,通过理论知识为主要教学模式进行传授，而与操作相关的理论知识相对匮乏,学生以完成操作为目的,不能保证操作质量。诸如"以师带徒式"的教学方法,学习周期长,要掌握全部临床操作技能常常需要多年的时间,是需要在工作中逐渐实践学习掌握，通过各种临床经验所积累得到的。而模拟系统教学,理论讲授和技能训练同时进行,能够将模拟教学技术引进学生训练中并使用多种医学教学模型对学生进行训练,解决了教学师资资源不足、病人患者不配合的弊端。另外医学教师教授本身又是师从不同的老师,心肺复苏的操作手法各异,容易造成学生操作方法或程序良莠不齐的情况普遍存在。学生对各项操作的适应证、忌证、注意事项等概念模糊,对操作可能出现的并发症没有清楚的概念,不仅导致教学效果差,而且为医疗操作失误及事故的发生埋下隐患。心肺复苏模拟人与计算机链接，心肺复苏模拟人模拟系统教育优势： 1.时间方便性。不用再等到一个病人来了才能进行训练,用心肺复苏模拟人模拟系统进行训练可以完全按照教师和学生的时间安排。 2.不常见或罕见病例的学习。通常很多病例发病率较低,低年资医生更是很难见到,利用模拟系统可训练处理这种不常见但是可能性质严重的病例。 3.可调节性。各种难度和阶段训练可以在模拟系统上进行,如基本概念的学习、基本操作的练习、急救练习等。 4.对病人无任何风险。使用复苏模拟人系统时,完全能够将其视作真实的患者,学生可以出错,但对病人无害。 5.允许出错。学生在使用模拟人时不怕出错,因为不会造成不良后果,当出现错误会被及时纠正,有利于增强记忆,同时,训练学生用平和的心态去治疗病人。 6.可重复性。学生可以在模拟人身上进行反复的练习,直到掌握为止。 7.记录和回放。训练过程可以通过各种方式记录下来,包括摄像或者系统自带装置,训练完成后学生和教师可以一起观看或检查记录,进行讨论和评价,有利于发现优点和失误。 8.过程的可控性。模拟系统可以根据需要停止、减缓和重新操作,完全在学生或者教师的掌握之中。 9.团队协作能力。对一个病人的治疗往往需要一个团队共同努力来完成,学生可以利用模拟人掌握急救基础技能。
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